Hace unos días, debatíamos sobre la conveniencia o no de tener encendida la televisión durante la comida y la relación de este hecho, con la comunicación familiar que se establece en la mesa. Hoy, llega a mis manos el fragmento de un texto que mucho tiene que ver con la comunicación y el mantel.
Aquí os lo dejo.
"La hora de la comida debe ser sagrada. Cuando la gente come junta ocurre algo especial. Le sorprendería saber hasta qué punto la alegría en la mesa, el tono distendido y amable, puede significar la diferencia entre un estómago sano y una úlcera, o entre la incomunicación y unos sólidos lazos afectivos"
Me gustan los líos y me encanta encontrarme con gente dispuesta a meterse en líos. Pues eso, por si la semana no estaba del todo completa con la visita de José Mª Plaza al instituto, la reunión de coordinación con los centros de primaria, el curso de educación para la salud por las tardes y la visita prevista el viernes a la radio; hemos decidido introducir una macroactividad el jueves. Pues sí, a las 13:00 horas del jueves día 8, toca Capoeira en el pabellón municipal de Jerez de los Caballeros. Para todos, para niños, profes y visitantes que quieran acudir a una gran exhibición y acercarse así a otras culturas. Ahora nos toca esperar que el trabajo que aun está por venir sea fructífero. Confiémos en que así sea y que sigamos dispuestos a buscar y encontrar un nuevo lío con el que ilusionarnos.
Por mi parte, hoy me quedo con un DVD que hace unas horas llegó a mis manos y que me ha llamado la atención. Se trata de La alegría de la vida. Un DVD cargado de música y personajes curiosos para trabajar la educación afectivo-sexual con niños de 5 a 10 años. Un tema de interés que conviene trabajar desde edades tempranas para que nuestros pequeños conciban el día de mañana la sexualidad, desde el respeto, la responsabilidad y el placer.
Después de días entretenida con el curso de funcionarios en prácticas, vuelvo por aquí para comentar mis impresiones hasta el momento.
¿Obligatorio o voluntario?, primera cuestión. Para algunos es indiscutible la respuesta. Yo, llegados ya a este punto,lo considero obligatorio e innecesario,ya que supone un gasto económico desproporcionado y un tiempo malgastado que nada tienen que ver con la rentabilidad del mismo. ¿Con qué me quedo?, con el aburrimiento y las risas compartidas con mis compañeros, con la media hora de café, con algunas curiosidades aprendidas, con el recuerdo de afirmaciones rotundas, más que cuestionables, que ponen de relieve el cargo que cada uno desempeña en esta empresa, y con la reflexión que me suscita la lectura de algunos textos proporcionados por ciertas mentes inspiradas en un momento dado. Allá va uno que me ha gustado especialmente y que está en sintonía con el modo de ver de una novata en prácticas como yo.
La evaluación suele verse como una espada de Damocles que cuelga sobre nosotros. Trabajémosla, creemos una cultura de la evaluación, sin la cual nuestro vuelo se parecerá al de Ícaro. No tejamos y destejamos sin más como Penélope, las personas se cansan. No cantemos cantos de sirena, ni nos creamos Ulises. No lo somos. Juntos trabajaremos mejor, como en Fuenteovejuna. Muchas veces deberemos recurrir a una Ariadna para que nos eche "un cable" como a Teseo. No desestimemos nuestra influencia sobre los alumnos: Pygmalión convirtió una estatua en realidad por lo mucho que creía en ella. Nuestras expectativas son el motor de las personas con las que trabajamos. Finalmente, no luches contra Cronos. Aprende de tu experiencia. Evalúate.
(Mis disculpas para el autor, me gustaría mencionarlo pero desconozco su nombre).
Organizo la semana que se acerca, mientras recuerdo lo vivido en la que ya, casi, queda atrás. Sin duda, una de esas de gran intensidad emocional y de enriquecedoras experiencias.
Esta semana comenzó con una inesperada e incesante inquietud, causada por la irresponsabilidad, inconsciencia o simplemente, el descuido de un conductor. Hechos lamentables que hicieron que nos olvidáramos de la profesión y aflorara la verdadera persona. Superada la primera prueba emocional, me encontré con una de esas fuertes situaciones que confirma que el aliento, la persistencia y la palabra, hacen que el cerebro, auque no deje de ser complejo, no se crea invencible. Así, la esperanza llamó a la puerta para anunciarme que el coraje había vencido al amenazante miedo y la prudencia volvió a mezclarse con la ilusión y la sonrisa que, durante tantos días, había echado en falta en su cara.
Superadas estas pruebas y entre actividades varias, me sorprendió un fin de semana que nunca hubiera podido predecir, que sería tan enriquecedor. Junto con otros compañeros de trabajo, acudí al Curso denominado “La interactividad como práctica docente: taller de ciencia recreativa” y allí me encontré con grandes sorpresas. El CPR de Jerez, nos proporcionó, como ya en otras ocasiones, mucho y buen material; cosa que por otra parte, no todos los centros de profesores hacen. Entre este material he descubierto interesantes guías de astronomía, un útil planisferio y uno de esos libros que incluye un CD de sencillo uso para recorrer el firmamento y que consigue embelesar a niños y no tan niños. Más, pues sí. Por si era poco el grato rato nocturno de convivencia, que pasamos en el campo viendo algunas constelaciones, el sábado contamos con una visita de lujo. Se acercó desde Cádiz, Jesús Matos Delgado, el presidente de la Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia: EUREKA; un profesor de secundaria que además de mostrarse cercano, nos contó su experiencia a pie de aula y nos permitió disfrutar creando y jugando.
Con esto, damos un paso más para acercarnos a la que será en el futuro, una atractiva aula interactiva. Fruto sin duda, de la pequeña o gran aportación de muchos.
Allá va, una de esas imágenes que refleja la fiebre que padecen algunos, mientras otros tiran abajo las puertas de los centros comerciales para satisfacer el ansia de comprar.
Después de unos días de vacaciones en los que he probado algo de varios oficios, hay que volver a la faena. Antes de meternos en materia, quiero aprovechar este espacio para referirme a la conocida matanza, una de esas costumbres que en mi familia viene celebrandose desde hace cientos de años y que en estos días se celebra en muchos pueblos de Extremadura.
La matanza está impregnada de polémica. Para algunos refleja un tipo encubierto de maltrato animal, aunque para otros, no pase de ser una costumbre que refleja la economía de subsistencia existente todavía en algunas zonas rurales. En todo caso, para nosotros es una tradición que permite el reencuentro familiar, el trabajo en conjunto y el disfrute del mismo.
Este es el proceso matancero que seguimos en mi familia para elaborar el embutido.
1º.- Sacrificados los cerdos, los chamuscamos y los raspamos hasta que la piel esté a punto. Hace años, los cerdos se chamuscaban con escobas encendidas que se prendían de una pequeña hoguera, pero hoy en día recurrimos al butano y al soplete.
2º.- Una vez pelados los cerdos, estos se pasan a una mesa curvada para degollarlos. Así comienza el minucioso proceso de despiece.
3º.- Mientras esto sucede, de forma paralela se van lavando los intestinos del cerdo, con la intención de aprovechar posteriormente las mejores tripas para elaborar los lomos y las longanizas que meses más tarde degustaremos.
5º.- Posteriormente, se pica la carne separando el magro de la grasa y se adoba de una u otra forma, en función del embutido (longaniza, salchichón, chorizo, morcilla, farinato…) que queramos obtener.
6º.- Después de horas de reposo, la carne picada se embucha y se cuelga para que se seque.
Algunas fotos de la matanza, entre otras, pueden verse aquí.
¿Educativo?, no sé si contar este proceso lo es. En todo caso, mi familia y mi memoria, cuando llegue su momento, lo agradecerán.
Llegan estas fechas y además de felicitar las fiestas toca, entre otras muchas cosas, hacer balance del trabajo realizado en este primer trimestre.
A nivel de departamento me parece que hemos logrado pequeños pero importantes avances. No puedo dejar de decir que esto ha sido posible gracias a las aportaciones y buena disposición de todos los compañeros con los que comparto inquietudes y a los que mareo a diario.En todo caso y a pesar del trabajo realizado, pienso que nos quedan detalles que limar. En lo que respecta a la materia de psicología estoy satisfecha con los resultados que mis alumnos han obtenido en este primer trimestre, aunque creo que su nivel de rendimiento mejorará y esto se verá reflejado en sus calificaciones a medida que transcurra el curso. Por otra parte, me alegran los resultados obtenidos tras pasar a los alumnos la correspondiente escala trimestral de valoración de la materia. Todos ellos valoran el funcionamiento de la clase de forma muy positiva, valoración que me hace pensar que lejos de descuidarse hay que seguir trabajando en la misma dirección. Asignaturas pendientes para el segundo trimestre:
1.- Poner en marcha el programa de habilidades sociales que en este primer trimestre se ha elaborado.
2.- Poner en marcha el programa para atender los problemas específicos de atención que presentan algunos alumnos con TDAH.
3.- Retomar el programa de mediación escolar que venía funcionando en el centro en cursos pasados, con implicación directa, en esta ocasión, entre otros, de mis alumnos de psicología. Retos:
1.- Mantener el ritmo de trabajo del primer trimestre.
2.- Mantener la participación de los padres en el ya iniciado proyecto de formación “Escuela de Padres” .
3.- Continuar animando e implicando a la comunidad educativa en la actividad: “Conocemos Iberoamérica”.
3.- Determinar e implementar el modo de trabajo más idóneo para aquellos alumnos que han pasado de curso por imperativo legal y a día de hoy presentan un importante desfase curricular. Me parece importante articular estrategias organizativas y de otra índole, a nivel de centro, para atender aquellos problemas que el planteamiento de la ley causa, pero para los que no nos concede recursos ni nos proporciona respuesta.
Sin darme cuenta pasan las horas y me encuentro leyendo:
Un hombre joven, tocado ya de algunas canas, camina por las calles de una Barcelona atrapa- da bajo cielos de ceniza y un sol de vapor que se derrama sobre la Rambla de Santa Mónica como una guirnalda de cobre líquido. Lleva de la mano a un muchacho de unos diez años, la mirada embriagada de misterio ante la promesa que su padre le ha hecho al alba, la promesa del Cementerio de los Libros Olvidados. -Julián, lo que vas a ver hoy no se lo pue- des contar a nadie. A nadie. -¿Ni siquiera a mamá? -inquiere el mu- chacho a media voz. Su padre suspira, amparado en esa sonrisa triste que le persigue por la vida. -Claro que sí-responde-. Con ella no te- nemos secretos. A ella puedes contárselo todo. Al poco, figuras de vapor, padre e hijo se confunden entre el gentío de las Ramblas, sus pasos para siempre perdidos en la sombra del viento.
Después de algunos días sin mucho tiempo para aparecer por aquí, las sesiones de evaluación hacen que me decida y me ponga de nuevo a escribir. Vuelvo la vista atrás y me viene a la cabeza la sonrisa reflejada en las cara de todos, hace unos días. No era para menos, el puente ya estaba cerca. Hoy, pienso en las últimas caras vistas y nada tienen que ver con aquellas. En el ambiente, como siempre por estas fechas, se respira nerviosismo y tensión. Los niños van de pasillo en pasillo abordando al profesorado en el intento de ablandarlo y averiguar sus calificaciones; y los profesores, hacen lo posible por cumplir lo establecido y no perder la autoridad ni contradecirse frente a sus alumnos.
Pasa la mañana y llega la tarde. Me siento y empiezan las prisas, y yo que no acabo de entender a qué se deben, me pregunto si es que las carreras de la mañana no han sido suficientes. Como siempre, nos encontramos con muchos niños sobre los que hablar, muchos datos que analizar y opiniones y actuaciones varias con respecto a la evaluación continua. De repente, lo que parecía ir bien parece ser que no lo va tanto; algunas quejas se tornan en calificaciones que no las reflejan y lo que me resulta más llamativo, las alternativas propuestas en un intento de ayudar al personal y por encima de todo al alumnado, terminan debatiéndose sin proponer nada, ni mejor ni peor. Opiniones varias, sentimientos diversos, caras más y menos inocentes, actuaciones más y menos criticables, números que identifican a una persona, que nunca reflejarán en su totalidad todo un trimestre y que hacen que se aumente o disminuya la calificación, sin saber si perjudicaremos al alumno en el intento de ayudarlo. Así las defino, sesiones que me dan alegrías y grandes quebraderos de cabeza, porque algo, no se definir qué, sigo pensando que se nos escapa, que sin querer o queriendo descuidamos y que en todo caso, desorienta a unos y quizá no anime demasiado a todos los que lo merecen.
Actualmente hay más de 500 millones de personas en el mundo que padecen alguna discapacidad física, mental o sensorial, es decir, aproximadamente el 10% de la población mundial. En estos días y ya por tercer año consecutivo, el recinto ferial de FEVAL en Don Benito, acoge el III Salón de las Capacidades. En este recinto se hace un recorrido por las diversas áreas de la integración social y se ofrecen interesantes actividades, talleres, exposiciones, stand y conferencias para niños y mayores, siempre con la intención de sensibilizar a los niños desde edades tempranas y favorecer la integración de estas personas en los diferentes ámbitos en que se desenvuelven.
Hoy, ha sido un día de convivencia muy especial para los alumnos de 1º de la ESO de mi centro. Sólo he necesitado ver la sonrisa reflejada en sus caras, a las siete y media de la tarde, para percatarme de ello. Los niños han venido contentos y cargados de cosas curiosas, los padres han manifestado su interés por la actividad y las compañeras vienen satisfechas porque hemos cumplido las expectativas que inicialmente teníamos. A mí, no me queda más que dar las gracias a todos: a los niños por el ejemplar comportamiento que han tenido, a los padres por el interés manifestado y a las compañeras por el trabajo extra que han realizado. Personas como vosotros hacéis el trabajo de los demás más fácil y gratificante. Ahora, sólo falta comprobar si el respeto a la diversidad que de un modo diferente se ha intentado transmitir con esta actividad, se manifiesta en las actuaciones de los niños a diario. Esperemos que así sea.
Cuando puedo leo el periódico y sin quererlo, me encuentro con titulares de este tipo:
-M.C.G., DE 31 AÑOS, ES APUÑALADA POR SU EX PAREJA TRAS UNA DISCUSIÓN EN PLENA CALLE, EN SANTA MARÍA DEL CORCO (BARCELONA)
-VANESSA R.G (25 AÑOS) MUERE EN EL HOSPITAL UNIVERSITARIO DE GETAFE (MADRID), DONDE PERMANECÍA INGRESADA DESDE QUE SU MARIDO LA QUEMÓ TRAS ROCIARLA CON LÍQUIDO INFLAMABLE.
-R.C.P (19 AÑOS) MUERE EN ALCAUDETE (JAÉN) POR UN DISPARO DE ESCOPETA EFECTUADO POR SU NOVIO (20), QUIEN DESPUÉS SE SUICIDÓ.
-UNA MUJER DE 74 AÑOS ES ASESINADA POR SU MARIDO EN EL GERIÁTRICO VIRGEN DEL REMEDIO DE ALICANTE.
-EXTREMADURA, REGISTRA 691 DENUNCIAS POR VIOLENCIA DE GÉNERO ENTRE ENERO Y JUNIO DE 2006.
-62 MUJERES MUERTAS EN 2006. A LO LARGO DE 2005 FALLECIERON 63 MUJERES COMO CONSECUENCIA DE LA VIOLENCIA DOMÉSTICA. (EL PAÍS, 05/11/2006).
Hoy, paseo por la calle, alzo la vista y leo un mensaje en una pancarta que dice: sé esposa, sé madre, nunca víctima. Los titulares me gustaría no verlos porque el problema fuera inexistente y a la pancarta que se puso ayer y no sé si se quitará mañana, mientras, entre todos, conseguimos que el problema sea inexistente, le añadiría eso de…sé libre, sé trabajadora, sé mujer, sé persona .
Bajo el lema, día …23, 24, 25, 26, 27, 28…, contra la violencia de género, recordamos el viernes en mi centro a todas las víctimas del maltrato. Los niños descubrieron por qué se eligió el 25 de noviembre y no otro día para conmemorar estos sucesos; se acercaron al símbolo de resistencia y lucha encarnado en las hermanas Mirabal, tres activistas políticas asesinadas el 25 de noviembre de 1960 en manos de la policía secreta del dictador Rafael Trujillo en la República Dominicana; leyeron los titulares de prensa recogidos durante días; analizaron algunas letras de canciones y escucharon otras; vieron algunas imágenes, escribieron su mensaje de apoyo a las víctimas en el lugar habilitado para ello, pensaron en frases como esta: “Manolo me ha regalado flores. Es la primera vez, para pedirme perdón por lo del otro día. Pero no le he dado las gracias” y se asombraron con duros testimonios como éste: “En Delhi, India, cada 12 horas muere una mujer quemada por su marido. La rocía con queroseno y la prende como una antorcha. Después denuncia el hecho como un accidente o un suicidio. ¿El motivo?, que la dote ofrecida por los padres de la novia no se consideró suficiente. Así matándola, puede ir a buscar otra mujer, con otra dote con la que sobrellevar unos cuantos años más su pobreza. Parece difícil de creer, y sin embargo no es mucho peor que el comportamiento que persiste en el resto del planeta. El problema del maltrato a la mujer no tiene fronteras culturales".
Ahora me pregunto, ¿conseguimos sensibilizar al alumnado con actividades de este tipo?, la verdad es que no sé el grado de efectividad que se consigue, pero si tengo claro que hay que insistir en el trabajo continuo y no de forma puntual, y en el trabajo en conjunto y no de modo individual. Personalmente, creo que sólo si la familia, el entorno y la escuela caminan de la mano, las leyes pasan a ser más que papel, se despliegan verdaderamente todos los mecanismos previstos en ella y se trabaja de forma adecuada tanta en la recuperación de las víctimas como en el tratamiento y rehabilitación de los agresores, podremos lograr disminuir el número de víctimas que a diario sufren agresiones de todo tipo.
Así lo pienso, así lo dije en mi intervención en la emisora local el otro día, así lo escribo hoy, y por ello, seguiré haciendo lo que pueda para no tener que decirlo mañana.
¿Qué piensan los niños de este tema?, revisen sus comentarios si quieren, en todo caso, reflejan su visión del problema.
Hoy, quiero compartir algunas líneas que leí ayer y que me encantaron. Allá van, con ellas espero recordar los buenos momentos que estoy compartiendo con mis compañeros de portugués.
Eu quero amar, amar perdidamente, Amar só por amar, aqui e além; Mais este, aquele, o outro e toda a gente; Amar, amar e nao amar ninguém.
Recordar ou esquecer, indiferente! Prender ou desprender, é mal, é bem? Quem disser que se pone amar alguém Durante a vida inteira é porque mente.
Há uma Primavera em cada vida, É preciso cantá-la assim fluida, Pois se Deus nos deu voz foi p´ra cantar.
E se um dia hei-de ser pó, cinza e nada, Que seja a minha noite uma alvorada, Que me saiba perder para me encontrar.
Ya puestos a ello, allá va otro que me gustó especialmente, en esta ocasión salía de boca de Carlos Ramos.
NAO VENHAS TARDE
Não venhas tarde!”, Dizes-me tu com carinho, Sem nunca fazer alarde Do que me pedes, beixinho “não venhas tarde!”, E eu peço a deus que no fim Teu coração ainda guarde Um pouco de amor por mim.
Tu sabes bem Que eu vou p’ra outra mulher, Que ela me prende também, Que eu só faço o que ela quer.
Tu estás sentindo Que te minto e sou cobarde, Mas sabes dizer, sorrindo, “meu amor, não venhas tarde!”
“não venhas tarde!”, Dizes-me sem azedume, Quando o teu coração arde Na fogueira do ciúme. “não venhas tarde!”, Dizes-me tu da janela, E eu venho sempre mais tarde, Porque não sei fugir dela
Tu sabes bem Que eu vou p’ra outra mulher, Que ela me prende também, Que eu só faço o que ela quer.
Sem alegria, Eu confesso, tenho medo, Que tu me digas um dia, “meu amor, não venhas cedo!” Por ironia, Pois nunca sei onde vais, Que eu chegue cedo algum dia, E seja tarde demais!
Para terminar, dejaré aquí una de esas canciones que, todavía hoy, sigue transportándome al lugar en que la escuché por primera vez. Espero que os guste esta Cançâo do mar de Dulce Pontes.
Para el que tenga dudas, o más bien, para el que a día de hoy no ha sido capaz de ponerse en el lugar del otro, o simplemente, de interpretar un determinado texto en un concreto contexto, le dejo esta noticia.
La familia te pide, los alumnos te piden, los compañeros te piden, los padres te piden, yo, les doy lo que puedo y siempre menos de lo que me gustaría, a todos los que me piden y me ofrezco para colaborar, si es posible, con aquéllos que no me piden, aun sabiendo, que el tiempo no da para más. Al final, acabo agobiada entre tanta petición, pero sin darme cuenta intento que todos me sigan pidiendo. Ahora me pregunto, ¿será el agobio mi estado natural?. Me he levantado pensando en decir que "no" a lo que se me presentara durante el día, aun sabiendo que terminaría diciendo que "sí". He acudido a una reunión habiendo pensado en el "no" y he salido contenta por el "sí". Pues eso, hoy, pensando que ha sido sin querer pero siendo consciente de que quería hacerlo, me he metido de lleno en la colaboración con los padres de mi centro. En la reunión prevista en el día de hoy ha tocado organización de la Escuela de Padres , mañana tocará la elaboración de material básico y pasado mañana, otra nueva reunión con los padres para comenzar de lleno con este tema. Después de tanto conflicto mental y de haber dicho nuevamente sí, intento buscar explicación y recurro a la siguiente pregunta: ¿cómo voy a dejar pasar la oportunidad de trabajar directamente y tranquilamente con los padres si considero que su labor es fundamental para que nuestro trabajo sea efectivo?. Supongo que la pregunta es un simple mecanismo al que me aferro para intentar justificar mis injustificables actos. Lo curioso es que a menudo, me dicen eso de "tienes que dosificar" y a diario, pienso en el tema y me pregunto cómo se hace. ¡Qué complicado!, ¡cuánto me falta por aprender!.
Mi centro, después del éxito cosechado el curso pasado, gracias especialmente al trabajo de los alumnos y del profesor de FOL , participa este curso nuevamente en el concurso Imagina tu Empresa.
Un proyecto, innovador e interesante, dirigido a jóvenes de ciclos formativos de grado medio y de Bachillerato, en el que este curso participan 1452 jóvenes de 57 centros educativos de Extremadura y que intenta potenciar la imaginación y favorecer la creación de proyectos originales que sean sostenibles en nuestra región.
Durante tres fines de semana, se vienen celebrando las primeras jornadas de formación para iniciar la construcción del proyecto. Ayer llegó el turno de nuestro centro y por echar una mano al profesor de FOL, acudí junto con los alumnos, participantes, a Fuente de Cantos. Allí, nos reunimos con otros jóvenes, atendimos a las charlas impartidas por las agentes de empleo del SEXPE y trabajamos en el guión que nos proporcionaron para la construcción del proyecto que cada pequeño grupo ha elegido. Particularmente, he de señalar que pasé un buen día entre alumnos y que esta convivencia me ha servido para replantear algunas ideas que tenía y confirmar otras sobre los mismos. No hay que olvidar que como mejor se conoce a los jóvenes es rodeándote de ellos. Ahora, esperemos que los proyectos que nuestros alumnos elaboren cumplan lo exigido, que les resulten interesantes y ,además, caigan en gracia al jurado. Así, podrán seguir compartiendo ideas con otros, viajar a Valencia, contar con un nuevo ordenador portátil el curso que viene y quién sabe, quizá,utilizar este mismo proyecto para formar su propia empresa el día de mañana.
A la Consejería de Educación, al Gabinete de Iniciativa Joven (GIJ) y al Servicio Extremeño Público de Empleo (SEXPE) les sugiero que, ya que su presencia ha sido la justa en estas primeras jornadas de formación, revisen las hojas de evalución cumplimentadas por mis alumnos. Sé que ellos se han percatado de pequeños interesantes detalles que son posible mejorar.
Un día cargado de miradas incrédulas ante las palabras que algunos periódicos recogían, así describiría parte del día de ayer. Me alertan algunos compañeros de esta noticia recogida en el Periódico Hoy, la leo y no salgo de mi asombro, ahora entenderán ustedes por qué.
A diario trabajo con niños, padres y profesores, me dedico a ellos y hago lo que puedo, en muchas ocasiones menos de lo que me gustaría, para ayudarlos en la labor docente y discente. Me sorprende, aunque me importa un bledo, que nos critiquen por paralizar la actividad académica y más aun, por condenar a miles de alumnos de Extremadura a perder un día de clase. Al Sr. Delgado, le diría que no se lamente porque nosotros provoquemos la pérdida de un día lectivo, porque muchos alumnos a día de hoy, no han aprovechado ni uno sólo de los que llevamos de curso y si contabilizamos las horas, nos han hecho perder, a todos, unas cuantas. No olvide que son muchos los que cada mañana siguen acudiendo a nuestras aulas con las manos metidas en los bolsillos sin intención de sacarlas para trabajar, y en el mejor de los casos y si el bolsillo es lo suficientemente amplio, traen un bolígrafo que se mezcla con otros muchos instrumentos que luego utilizarán para entretenerse y boicotear la clase. ¿Qué haría usted como padre en estos casos?, ¿y como representante de otros padres?. Le diré lo que hago o en algunas ocasiones,intento hacer yo: llamo a los padres, les mando cartas; en algún caso, acudo a sus casas personalmente a pesar de que no me corresponde, y si me apuran, les hago una visita incluso en el trabajo. Todo con la intención de ayudar a los menores que creo que lo necesitan, no seguir privando de una buena educación a todos aquellos alumnos que están dispuestos a recibirla y posibilitar que los docentes cumplamos con nuestra función, que no es otra que enseñar, ¡no se equivoque usted!. ¿Qué consigo?. Cuando los llamo, en algunos casos no me descuelgan el teléfono, ya saben que se trata de una llamada del instituto y de una nueva queja sobre los buenos modales que el niño manifiesta. Cuando les escribo, me responden a su modo; es decir, no acudiendo a la reunión concertada. Cuando voy a sus casas, lo agradecen, pero a la vez sienten temor, la claridad duele. La verdad, es que la reacción y la buena intención dura mientras mantenemos la conversación, se manifiesta, por momentos, en asentimiento sobre todo aquello que se le sugiere, pero no nos engañemos, en pocas ocasiones se materializa en decisiones o actuaciones que supongan un cambio en el modo de hacer del niño. Cuando les hago una visita en el trabajo, se inquietan, lo curioso, es que la inquietud es más que por lo que vayan a escuchar sobre el proceso educativo de sus hijos, por lo que sus compañeros de trabajo puedan pensar. Así me responden algunos padres, valore usted la situación ahora.
Esta es parte de la realidad que algunos vivimos en los centros de enseñanza, sólo parte, no quisiera caer en el error de generalizar estos comentarios a todos los padres, ni mucho menos. Es cierto que no existe una guía para ser buenos padres y que hay una parte que se preocupa, que preguntan semanalmente, que pide ayuda cuando consideran que no pueden con su hijo, a pesar de que éste apenas cuente con 13 años, que velan a diario porque sus hijos reciban una buena educación y que además, creo que tienen todo el derecho a que esto así sea. Pero…¿qué hacemos con los niños que no están dispuestos a hacer nada y con los padres que piensan que la educación poco importa?, ¿seguimos dejando las aulas como están, permitiendo todo lo que los niños quieran y contribuyendo de este modo, a criar maleducados?. No crea usted que la situación que ahora vivimos es cosa de un día o se debe a un hecho puntual, no sea tan simple, el problema no lo es. Llevamos tiempo esperando respuesta y denunciando la situación, pero las respuestas no llegan, la situación empeora, los afectados aumentan, los valores disminuyen y la función docente se desvirtúa cada día más.
Para terminar una última cuestión. Señor Delgado, nosotros cobramos por nuestro trabajo, lo único que pedimos es que nos permitan trabajar para que los que quieren aprender lo hagan. En todo caso, le recuerdo que tenemos derecho a manifestarnos, pese a quien pese, y otra cuestión; cobramos por ejercer nuestro trabajo y no cobramos si no lo ejercemos. Permítanos usted, que nosotros elijamos el día en que nos acogemos a nuestro derecho constitucional a la huelga y comamos de nuestros ahorros.
Aprovechando que mi centro colabora en un innovador proyecto, junto con centros de Venezuela, Perú y Colombia, vamos a plantear para la próxima semana una bonita actividad para trabajar en la hora de tutoría con todos los alumnos del centro. Por ahora, sólo he plasmado la primera idea aquí. Esperemos que el trabajo en todas las áreas partiendo de un mismo eje de interés, resulte tan bien en Secundaria como resulta en Infantil y Primaria.
Me siento, por fin, después de un intenso día cargado de emociones y me encuentro con esta noticia. Espero que mañana este mismo periódico se haga eco de lo que verdaderamente ha sucedido, de lo que mis ojos han visto y de, al menos, algo de lo que muchos hemos vivido.
En su día nos llamaron y hoy, los compañeros del IES "Santiago Apóstol", nos abrieron las puertas para asistir a una justificada concentración de docentes y no docentes, interesados en todo caso, en la educación de nuestros niños y adolescentes. Se rompieron todo tipo de pronósticos y no se sumaron al paro ni a la concentración una decena de centros, sino un ciento; a todos, mi personal agradecimiento.
Representantes de toda Extremadura nos presentamos al lugar y hora previstos con intención de dejar claro nuestro apoyo incondicional a Carlos, y de llamar, con contundencia, la atención de la Administración. Lo curioso, es que esos sindicatos de cuyas puertas cuelga el cartel de “pasen sin llamar”, en esta ocasión, en su mayoría, no se atrevieron a entrar y ese servicio de inspección que debe además de supervisarnos, darnos su apoyo, no se atrevió a aparecer. Durante rato, miré y miré entre los cientos de personas para hallar a esa buena moza que de vez en cuando se dejaba ver por el pasillo y también por la cafetería de mi centro, sabiendo de antemano que hoy, no estaría. También me entretuve en buscar a ese otro inspector, que de vez en cuando también aparecía y nos saludaba atentamente, lo triste, es que en esta ocasión, ni el “hola” se atrevió a pronunciar. Señores, a vosotros os digo que no ha hecho falta vuestra presencia, nos hemos bastado y sobrado con la nuestra, la de todos esos docentes y no docentes que sabemos lo que soportamos a diario o algún día nos puede tocar soportar y que estamos dispuestos a apoyarnos hasta el final porque aunque unos lo sufren en sus propias carnes todos lo sentimos. Eso, el sentir de todo un pueblo y de todo un gremio es lo que no os habéis atrevido a escuchar y el sentido común concentrado en nuestras conversaciones es lo que les falta a muchas de las vuestras. Es triste, aunque a la vez, hechos como los acontecidos hoy, no vienen más que a confirmarnos, que no a desdecirnos, la visión que tenemos algunos sobre la administración y eso a lo que queda reducida su función, que no la nuestra.
Espero, dicen que de esperanza se vive, que esta multitudinaria concentración marque un antes y el principio de un después en nuestra profesión. Ahora, sólo falta que al decidido paso que nosotros hemos dado, le siga el vuestro. Es preciso que sustituyáis la forzada sonrisa que aparece a diario en las fotos, el apretón de manos y los listados y estadísticas, por una seria y profunda reflexión sobre la educación, sin perder de vista, que trabajamos con niños que no con números y que más allá, de los despachos de las Consejerías, existen las aulas. Ese espacio que tan poco pisáis, en el que nosotros trabajamos, en el que a diario entramos con intención de disfrutar enseñando y del que cada día salimos más preocupados, pensando en los valores que caracterizan a los jóvenes de hoy y conformarán los ciudadanos del mañana.
