¡Bravo!, nos han seleccionado y viajamos a la Ciudad de las Ciencias y las Artes

Por el mes de noviembre hice referencia al día que había pasado con un grupo de alumnos en Fuente de Cantos. Pasé un inolvidable día entre adolescentes, allí nos formamos y obtuvimos unas mínimas pero básicas pautas para elaborar los proyectos que más tarde desde mi centro presentaríamos. Pues bien, el proyecto de uno de los grupos de alumnos que se ha presentado, parece que ha gustado puesto que ha quedado entre los primeros cincuenta equipos seleccionados. Esto quiere decir varias cosas, por una parte la próxima semana, viajaremos con todos los gastos pagados a Valencia y pasaremos allí tres días visitando nuevos lugares, conviviendo con otros compañeros y siempre aprendiendo algo nuevo.Por otro lado, los alumnos están satisfechos con el trabajo realizado, se lo han currado y han obtenido la recompensa merecida, cosa que me enorgullece.Ahora falta pasarlo bien, disfrutar en la Ciudad de las Ciencias y las Artes y ponernos a pensar en nuevos proyectos para el curso que viene. Quizá este año no supieron entender tanto como esperábamos las ideas tan innovadoras que nuestros alumnos desarrollaron.

En todo caso, felicidades para los seleccionados y ánimo para los que se quedaron en el intento, a buen seguro que algo bueno nos ha reportado tal experiencia.

No puedo finalizar este entrada sin antes valorar la labor desempeñada por Juan Luis y Mª Teresa, sin su entusiasmo y trabajo no hubiera sido posible y no podríamos disfrutar de este viaje.

Otro logro que está por llegar, esperemos que llegue

Llego a casa y leo: "La Consejería de Educación contará el próximo año con un auxiliar de conversación por cada dos institutos". Me llama la atención el "logrará para el próximo curso" pero quiero confiar en que verdaderamente así sea. Lo anoto, por si llegado el momento tengo que recurrir a estas palabras. Por otra parte, no estará demás recordárselo a Eva Mª, cuando dentro de unos meses se pase por Jerez.

¡Lo que me hubiera gustado...!

Leo esta noticia y me alegra, aunque irremediablemente no pueda dejar de recordar esa otra iniciativa cargada de ilusión por la que en su día, junto con algunos comprometidos compañeros, aposté. Después de la lectura, me gustaría visitar estos centros para observar, trabajar, comprobar por mí misma algunas cuestiones y aprender. Mucho si lo comparo con ese inicio de curso en el que me hubiera bastado saber que esos alumnos con los que en su día compartí algunos ratos, podían contar con los medios necesarios y disfrutar, más de lo que lo hacían, con su aprendizaje. Estoy segura de que faltaba mucho por hacer porque sólo era el inicio de algo en lo que creía, también de que era una tarea complicada hacerlos disfrutar...en todo caso, sigo pensando que fue un error que la ilusión, las horas de trabajo y la iniciativa no tuvieran continuidad. Supongo que también en estos casos hay que dar las gracias.

¡Otra vez será!, basta con encontrarme con alumnos con este perfil para volver a intentarlo.

Cuando la curiosidad superó a la prudencia...

Hoy, me quedo con un bonito párrafo que extraigo de "INÉS DEL ALMA MÍA", un libro de Isabel Allende, lleno de historia y magia, que un buen compañero hizo llegar a mi mesa el viernes.Gracias por ello.


Murió sin llevarse nada a la tumba, pero dejó el rastro de sus buenas acciones, que le valieron el amor de la gente. Al final, sólo se tiene lo que se ha dado, como decía Rodrigo, el más generoso de los hombres.



Por si esto sabe a poco, me quedo también con una noticia que recogí hace unos días y a la que le he dedicado esta tarde un rato. Merece la pena echar un vistazo y analizar detenidamente los datos, aunque a decir verdad, no aporta nada nuevo y a mí me ha suscitado dolor de cabeza.

Lo que resultó ser la Capoeira

Vean unas imágenes de lo que resultó ser la Capoeira, una actividad que realizamos hace unos días en mi centro. Lo cierto es que nos hizo disfrutar a todos los asistentes, nos obligó a saltar, irremediablemente, a la pista a algunos profesores y nos permitió comprobar lo ya previsible, los alumnos están mucho más en forma que nosotros.

Más de lo mismo

Los alumnos me lo dejaron caer, lo comenté con algunos compañeros que siempre están dispuestos a ayudar y valoraron la opción como muy positiva. Total, que allá va un nuevo espacio que comienza a andar y al que tendré que dedicar unos minutos a diario. Todo sea porque los alumnos no tengan excusa para estar desinformados, por facilitar la tarea a mis compañeros y amigos tutores, por acercar la orientación académica y profesional a los padres y por ordenar todos esos recursos que tengo aquí y allá.

Mi particular sesión de tarde

En una sociedad hedonista y nihilista como en la que vivimos, en la que como dijo Bob Dylan "vamos muy deprisa, pero a veces sin rumbo, miramos pero sin recrearnos, oímos pero no escuchamos, no aceptamos la espera y nuestra paciencia disminuye", cada día es más frecuente encontrarnos con mensajes o comentarios del tipo: "el niño me ha salido...", "tiro la toalla", "¡curso de aleman, apréndelo en tres meses sin ningún esfuerzo!" o "disfruta del placer sin límites". Después de acudir esta mañana a Villafranca de los Barros y compartir un rato con Javir Urra, algunos compañeros y muchos padres interesados en la educación de sus hijos, llego a casa y me pregunto: ¿nuestros adolescentes tienen claros los límites?, ¿tenemos claros los límites los distintos ámbitos en los que el niño se forma de un modo global?, ¿no deberíamos anteponer la formación de un país a los intereses económicos que se tornan en algunas ocasiones en bochornosos espectáculos?.

A diario, nos encontramos con niños que carecen de referentes sólidos, que no saben decirte con rotundidad qué está bien y qué está mal porque su mente la ocupan, en el mejor de los casos, mensajes contradictorios que no hacen más que desdecir lo que otros dicen o deshacer lo que otros con su trabajo intentan inculcar. Véase, el caso de los trastornos de alimentación. Después de días trabajando en este asunto con los alumnos de mi centro, me encuentro con foros en los que chicas con este trastorno se animan a seguir adelgazando, o lo que es lo mismo, a morir un poco más cada día. ¿No es absurdo que no exista regulación alguna de estas páginas?, ¿hasta dónde llega la libertad de expresión y qué tiene que pasar para que dejen de existir algunas páginas cuyas expresiones son tremendamente perjudiciales para aquéllas personas con importantes problemas de percepción?.

A diario escucho también esos comentarios en los que se habla de los padres como si de cajeros automáticos se trataran. ¡Ay, queridos padres!, lo que daría por ver vuestras caras ante algunos comentarios que sobre vosotros emiten vuestros hijos mientras juegan al balón con sus amigotes . Es una pena que para algunos críos los padres no sean más que eso, los que satisfacen con la inmediatez que esperan, los caprichos que a diario rondan sus cabezas. Es una lástima que me encuentre con niños que tienen un móvil de 180 euros, es una exageración que un chico disponga de ciertas cantidades de dinero a diario, pero...lo que más me preocupa es que este niño no haya hecho nada de provecho para obtenerlo y por tanto, no valore el esfuerzo que cuesta conseguirlo. ¿Sirven de algo los discursos sobre el esfuerzo cuando se tiene todo sin haber hecho mérito alguno para lograrlo?. Me gusta el "SI" pero he de reconocer que, en algunos casos, echo de menos el "NO" en el momento justo, y lo que es peor, creo que algunos chicos también lo echan en falta. Comparto que hay que educar en el "SI" pero mantengo que el decir "NO" no traumatiza a nadie.

Señores, recordemos que las cartas nos vienen dadas pero que nosotros decidimos cómo jugarlas. Recordemos también, qué los valores no han dejado de existir, tengamos claro que están en nuestras manos y que aunque por momentos los descuidemos, todavía se pueden recuperar. Para entonces, esperemos que no sea demasiado tarde.

Para pensar os dejo ahora algo que leí hace tiempo y que esta mañana ha vuelto a llegar a mis manos.

LOS HIJOS

Tus hijos no son tus hijos, son hijos e hijas de la vida, deseosa de sí misma. No vienen de ti, sino a través de ti y, aunque estén contigo, no te pertenecen. Puedes darles tu amor, pero no tu pensamientos, pues ellos tienen sus propios pensamientos. Puedes abrigar sus cuerpos, pero no sus almas, porque ellas viven en la casa del mañana. Que no puedes visitar ni siquiera en sueños. Puedes esforzarte en ser como ellos, pero no procures hacerlos semejantes a ti. Porque la vida no retrocede, ni se detiene en el ayer. Tú eres el arco del cual tus hijos como flechas vivas son lanzados. Deja que la inclinación en tu mano de arquero, sea para la felicidad. (Kahlil Gibran)
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Termino esta entrada dando las gracias a Javier Urra, como no, por permitirnos compartir experiencias y por enseñarnos una forma más de llegar a los demás y lograr transmitir, cosa no siempre fácil. Además, quiero mostrar mi agradecimiento a todos esos compañeros de Villafranca de los Barros que nos han tratado, a todos los asistentes, como si fuéramos de la casa y a todos esos padres que con su masiva participación, siguen dando sentido a nuestro trabajo y nos animan a seguir trabajando en la línea en la que lo hacemos.

Javier Urra en Villafranca

Mañana se someterá a debate "el gusto por educar" en Villafranca de los Barros. Tendremos la oportunidad de conocer allí, en el colegio "San José", a quien fuera el Primer Defensor del Menor (1996-2001) y el mismo que hoy día es profesor de Psicología en el Centro Universitario Cardenal Cisneros (Universidad Complutense de Madrid).

Esperamos que tras el debate venga la reflexión y que Javier Urra decida aceptar la invitación que desde nuestra escuela de padres le plantearemos.

Eres más que una imagen, ¡cuídate!

Después de días preocupada con el tema de los trastornos de alimentación, llega a mis manos hoy, de mano de la asociación extremeña contra la anorexia y la bulimia, lo que dejo ahora. Unas letras que independientemente de lo bien o mal escritas que estén, reflejan lo vivido en algunas casas por algunos de sus miembros.

LA NIÑA SOÑABA CUENTOS (ANDREA MUÑOZ)

La niña soñaba cuentos

de príncipes y de hadas,

cuentos con final feliz

donde se veía casada

con niños de ojitos tiernos,

viviendo en una gran casa

rodeada de jardín

cuajado de rosas blancas.

Al mirarse en el espejo

descubrió desconsolada

la imperfección de su cuerpo

para la vida anhelada.

Sobraban algunos kilos,

tenía las caderas anchas,

rodetes en la cintura,...

¡ había que bajar la talla !

-Con este maldito cuerpo,

con esta maldita estampa,

no habrá príncipe en el mundo

que fije en mí su mirada.

Desde ese mismo instante

-se propuso emocionada-

modelarse un nuevo cuerpo

perfecto, esbelto, sin taras.

La madre miró a la hija

con un perfil de esperanza,

soñaba para ella todo

lo que a soñar alcanzaba

-terminará sus estudios,

estará remunerada,

encontrará un buen muchacho,

acabará bien casada, ...-

al fin y al cabo esta niña

nunca nos dio problemática.

Con el paso de los días

la niña enfermó de ansia,

ansia por bajar de peso,

ansia por estar delgada.

Pasó hambre, asco, insomnio,

tuvo miedo de la báscula

y de la fatal imagen

que el espejo reflejaba.

Cansado de los problemas

que el trabajo deparaba,

miraba el padre a la niña

y desviaba la mirada.

¿Qué pasa con mi muñeca,

cada día más delgada?.

La madre no respondía,

solo miraba y callaba.

Decidió en ese momento

dedicarse a observarla.

Hasta ahora su niñita

tan solo se preocupaba

de afanarse en los estudios,

de portarse bien en casa,

de salir algunas veces

con amigos de la infancia ...

Pero llevaba algún tiempo

-más bien una temporada-

que se encerraba en su cuarto,

ponía la música alta,

se rebelaba por todo,

solo usaba ropas anchas,

no salía con amigos,

alguna vez ... vomitaba.

Había bajado de peso

-era evidente la talla-

con inquietud se dio cuenta

de que ya no menstruaba.

¡ No puede ser ! ahora mismo,

-decidía preocupada-

la llevaré que la mire

el facultativo de guardia,

que le hagan un chequeo

desde los pies hasta el alma.

¡ No se olvide del análisis,

por si está embarazada !.

El médico la miró

-solo le bastó mirarla-

para emitir su diagnóstico:

ANOREXIA ¡ qué palabra !.

A partir de ese momento

todo les cambió en la casa,

lo que antes pasó de largo

se convirtió en vigilancia,

las horas de las comidas

en tristes horas amargas.

Ya no anhelaba príncipes,

ya no imaginaba hadas,

no deseaba jardines

cuajados de rosas blancas,

soñaba sólo con ángeles

que cubrieran con sus alas

el cristal de aquel espejo

y el martirio de la báscula.

De paso, por si pueden servir de algo, os dejo aquí algunos recursos sobre los trastornos del comportamiento alimentario.

• Salud Extremadura
• ADETAEX (asociación en defensa de los trastornos de alimentación en Extremadura)
  
• AEXCAB (asociación extremeña contra la anorexia y la bulimia)
  
• Alimentación - nutrición en el MEC
  
• Guía de nutrición (MSC)
• Guía para la prevención de los trastornos del comportamiento alimentario (INJUVE)
• ADANER (Asociación en defensa de la atención a la anorexia nerviosa y bulimia)
• Protégeles
  
• Eres más que una imagen
• Ana y Mía
  

¿Qué hay para comer?

Hace unos días, debatíamos sobre la conveniencia o no de tener encendida la televisión durante la comida y la relación de este hecho, con la comunicación familiar que se establece en la mesa. Hoy, llega a mis manos el fragmento de un texto que mucho tiene que ver con la comunicación y el mantel.

Aquí os lo dejo.

"La hora de la comida debe ser sagrada. Cuando la gente come junta ocurre algo especial. Le sorprendería saber hasta qué punto la alegría en la mesa, el tono distendido y amable, puede significar la diferencia entre un estómago sano y una úlcera, o entre la incomunicación y unos sólidos lazos afectivos"

Macroactividad: Capoeira

Me gustan los líos y me encanta encontrarme con gente dispuesta a meterse en líos. Pues eso, por si la semana no estaba del todo completa con la visita de José Mª Plaza al instituto, la reunión de coordinación con los centros de primaria, el curso de educación para la salud por las tardes y la visita prevista el viernes a la radio; hemos decidido introducir una macroactividad el jueves. Pues sí, a las 13:00 horas del jueves día 8, toca Capoeira en el pabellón municipal de Jerez de los Caballeros. Para todos, para niños, profes y visitantes que quieran acudir a una gran exhibición y acercarse así a otras culturas. Ahora nos toca esperar que el trabajo que aun está por venir sea fructífero. Confiémos en que así sea y que sigamos dispuestos a buscar y encontrar un nuevo lío con el que ilusionarnos.

El que busca encuentra

A través de Salud Extremadura, descubro hoy, gran cantidad de recursos que pueden servir de apoyo al programa de educación para la salud que hace días iniciamos en mi centro. Además, lo bueno es que pueden solicitarse de forma gratuita a la Consejería de Sanidad y Consumo de la Junta de Extremadura y que en quince días están en tus manos. Como siempre, entre tantas cosas hay de todo, materiales buenos y otros que no lo son tanto. Valórenlos ustedes mismos.

Por mi parte, hoy me quedo con un DVD que hace unas horas llegó a mis manos y que me ha llamado la atención. Se trata de La alegría de la vida. Un DVD cargado de música y personajes curiosos para trabajar la educación afectivo-sexual con niños de 5 a 10 años. Un tema de interés que conviene trabajar desde edades tempranas para que nuestros pequeños conciban el día de mañana la sexualidad, desde el respeto, la responsabilidad y el placer.

El tren de los valores

Comencé leyendo esta noticia y terminé encontrando una de esas páginas que hace que surjan nuevas ideas en cuestión de minutos. Supongo que el tren de los valores paró en esta estación para confirmar el lema de la Semana Internacional del Libro Infantil y Juvenil de Barcelona: leer nos lleva lejos.

Mi última inversión

Después de días entretenida con el curso de funcionarios en prácticas, vuelvo por aquí para comentar mis impresiones hasta el momento.

¿Obligatorio o voluntario?, primera cuestión. Para algunos es indiscutible la respuesta. Yo, llegados ya a este punto,lo considero obligatorio e innecesario,ya que supone un gasto económico desproporcionado y un tiempo malgastado que nada tienen que ver con la rentabilidad del mismo. ¿Con qué me quedo?, con el aburrimiento y las risas compartidas con mis compañeros, con la media hora de café, con algunas curiosidades aprendidas, con el recuerdo de afirmaciones rotundas, más que cuestionables, que ponen de relieve el cargo que cada uno desempeña en esta empresa, y con la reflexión que me suscita la lectura de algunos textos proporcionados por ciertas mentes inspiradas en un momento dado. Allá va uno que me ha gustado especialmente y que está en sintonía con el modo de ver de una novata en prácticas como yo.

La evaluación suele verse como una espada de Damocles que cuelga sobre nosotros. Trabajémosla, creemos una cultura de la evaluación, sin la cual nuestro vuelo se parecerá al de Ícaro. No tejamos y destejamos sin más como Penélope, las personas se cansan. No cantemos cantos de sirena, ni nos creamos Ulises. No lo somos. Juntos trabajaremos mejor, como en Fuenteovejuna. Muchas veces deberemos recurrir a una Ariadna para que nos eche "un cable" como a Teseo. No desestimemos nuestra influencia sobre los alumnos: Pygmalión convirtió una estatua en realidad por lo mucho que creía en ella. Nuestras expectativas son el motor de las personas con las que trabajamos. Finalmente, no luches contra Cronos. Aprende de tu experiencia. Evalúate.

(Mis disculpas para el autor, me gustaría mencionarlo pero desconozco su nombre).

Lo que dejó la semana

Organizo la semana que se acerca, mientras recuerdo lo vivido en la que ya, casi, queda atrás. Sin duda, una de esas de gran intensidad emocional y de enriquecedoras experiencias.

Esta semana comenzó con una inesperada e incesante inquietud, causada por la irresponsabilidad, inconsciencia o simplemente, el descuido de un conductor. Hechos lamentables que hicieron que nos olvidáramos de la profesión y aflorara la verdadera persona. Superada la primera prueba emocional, me encontré con una de esas fuertes situaciones que confirma que el aliento, la persistencia y la palabra, hacen que el cerebro, auque no deje de ser complejo, no se crea invencible. Así, la esperanza llamó a la puerta para anunciarme que el coraje había vencido al amenazante miedo y la prudencia volvió a mezclarse con la ilusión y la sonrisa que, durante tantos días, había echado en falta en su cara.

Superadas estas pruebas y entre actividades varias, me sorprendió un fin de semana que nunca hubiera podido predecir, que sería tan enriquecedor. Junto con otros compañeros de trabajo, acudí al Curso denominado “La interactividad como práctica docente: taller de ciencia recreativa” y allí me encontré con grandes sorpresas. El CPR de Jerez, nos proporcionó, como ya en otras ocasiones, mucho y buen material; cosa que por otra parte, no todos los centros de profesores hacen. Entre este material he descubierto interesantes guías de astronomía, un útil planisferio y uno de esos libros que incluye un CD de sencillo uso para recorrer el firmamento y que consigue embelesar a niños y no tan niños. Más, pues sí. Por si era poco el grato rato nocturno de convivencia, que pasamos en el campo viendo algunas constelaciones, el sábado contamos con una visita de lujo. Se acercó desde Cádiz, Jesús Matos Delgado, el presidente de la Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia: EUREKA; un profesor de secundaria que además de mostrarse cercano, nos contó su experiencia a pie de aula y nos permitió disfrutar creando y jugando.

Con esto, damos un paso más para acercarnos a la que será en el futuro, una atractiva aula interactiva. Fruto sin duda, de la pequeña o gran aportación de muchos.

La fiebre consumista

Allá va, una de esas imágenes que refleja la fiebre que padecen algunos, mientras otros tiran abajo las puertas de los centros comerciales para satisfacer el ansia de comprar.

Lo que se quedó en el tintero del 2006

Después de unos días de vacaciones en los que he probado algo de varios oficios, hay que volver a la faena. Antes de meternos en materia, quiero aprovechar este espacio para referirme a la conocida matanza, una de esas costumbres que en mi familia viene celebrandose desde hace cientos de años y que en estos días se celebra en muchos pueblos de Extremadura.

La matanza está impregnada de polémica. Para algunos refleja un tipo encubierto de maltrato animal, aunque para otros, no pase de ser una costumbre que refleja la economía de subsistencia existente todavía en algunas zonas rurales. En todo caso, para nosotros es una tradición que permite el reencuentro familiar, el trabajo en conjunto y el disfrute del mismo.

Este es el proceso matancero que seguimos en mi familia para elaborar el embutido.

1º.- Sacrificados los cerdos, los chamuscamos y los raspamos hasta que la piel esté a punto. Hace años, los cerdos se chamuscaban con escobas encendidas que se prendían de una pequeña hoguera, pero hoy en día recurrimos al butano y al soplete.

2º.- Una vez pelados los cerdos, estos se pasan a una mesa curvada para degollarlos. Así comienza el minucioso proceso de despiece.

3º.- Mientras esto sucede, de forma paralela se van lavando los intestinos del cerdo, con la intención de aprovechar posteriormente las mejores tripas para elaborar los lomos y las longanizas que meses más tarde degustaremos.

5º.- Posteriormente, se pica la carne separando el magro de la grasa y se adoba de una u otra forma, en función del embutido (longaniza, salchichón, chorizo, morcilla, farinato…) que queramos obtener.

6º.- Después de horas de reposo, la carne picada se embucha y se cuelga para que se seque.

Algunas fotos de la matanza, entre otras, pueden verse aquí.

¿Educativo?, no sé si contar este proceso lo es. En todo caso, mi familia y mi memoria, cuando llegue su momento, lo agradecerán.

Balance personal del primer trimestre

Llegan estas fechas y además de felicitar las fiestas toca, entre otras muchas cosas, hacer balance del trabajo realizado en este primer trimestre.


A nivel de departamento me parece que hemos logrado pequeños pero importantes avances. No puedo dejar de decir que esto ha sido posible gracias a las aportaciones y buena disposición de todos los compañeros con los que comparto inquietudes y a los que mareo a diario.En todo caso y a pesar del trabajo realizado, pienso que nos quedan detalles que limar.

En lo que respecta a la materia de psicología estoy satisfecha con los resultados que mis alumnos han obtenido en este primer trimestre, aunque creo que su nivel de rendimiento mejorará y esto se verá reflejado en sus calificaciones a medida que transcurra el curso. Por otra parte, me alegran los resultados obtenidos tras pasar a los alumnos la correspondiente escala trimestral de valoración de la materia. Todos ellos valoran el funcionamiento de la clase de forma muy positiva, valoración que me hace pensar que lejos de descuidarse hay que seguir trabajando en la misma dirección.

Asignaturas pendientes para el segundo trimestre:

1.- Poner en marcha el programa de habilidades sociales que en este primer trimestre se ha elaborado.

2.- Poner en marcha el programa para atender los problemas específicos de atención que presentan algunos alumnos con TDAH.

3.- Retomar el programa de mediación escolar que venía funcionando en el centro en cursos pasados, con implicación directa, en esta ocasión, entre otros, de mis alumnos de psicología.

Retos:

1.- Mantener el ritmo de trabajo del primer trimestre.

2.- Mantener la participación de los padres en el ya iniciado proyecto de formación “Escuela de Padres” .

3.- Continuar animando e implicando a la comunidad educativa en la actividad: “Conocemos Iberoamérica”.

3.- Determinar e implementar el modo de trabajo más idóneo para aquellos alumnos que han pasado de curso por imperativo legal y a día de hoy presentan un importante desfase curricular. Me parece importante articular estrategias organizativas y de otra índole, a nivel de centro, para atender aquellos problemas que el planteamiento de la ley causa, pero para los que no nos concede recursos ni nos proporciona respuesta.

No tenía sueño ni ganas de tentarlo

Sin darme cuenta pasan las horas y me encuentro leyendo:

Un hombre joven, tocado ya de algunas canas,
camina por las calles de una Barcelona atrapa-
da bajo cielos de ceniza y un sol de vapor que
se derrama sobre la Rambla de Santa Mónica
como una guirnalda de cobre líquido.
Lleva de la mano a un muchacho de unos
diez años, la mirada embriagada de misterio
ante la promesa que su padre le ha hecho al
alba, la promesa del Cementerio de los Libros
Olvidados.
-Julián, lo que vas a ver hoy no se lo pue-
des contar a nadie. A nadie.
-¿Ni siquiera a mamá? -inquiere el mu-
chacho a media voz.
Su padre suspira, amparado en esa sonrisa
triste que le persigue por la vida.
-Claro que sí-responde-. Con ella no te-
nemos secretos. A ella puedes contárselo todo.
Al poco, figuras de vapor, padre e hijo se
confunden entre el gentío de las Ramblas, sus
pasos para siempre perdidos en la sombra del
viento.

Número=quebradero de cabeza

Después de algunos días sin mucho tiempo para aparecer por aquí, las sesiones de evaluación hacen que me decida y me ponga de nuevo a escribir. Vuelvo la vista atrás y me viene a la cabeza la sonrisa reflejada en las cara de todos, hace unos días. No era para menos, el puente ya estaba cerca. Hoy, pienso en las últimas caras vistas y nada tienen que ver con aquellas. En el ambiente, como siempre por estas fechas, se respira nerviosismo y tensión. Los niños van de pasillo en pasillo abordando al profesorado en el intento de ablandarlo y averiguar sus calificaciones; y los profesores, hacen lo posible por cumplir lo establecido y no perder la autoridad ni contradecirse frente a sus alumnos.

Pasa la mañana y llega la tarde. Me siento y empiezan las prisas, y yo que no acabo de entender a qué se deben, me pregunto si es que las carreras de la mañana no han sido suficientes. Como siempre, nos encontramos con muchos niños sobre los que hablar, muchos datos que analizar y opiniones y actuaciones varias con respecto a la evaluación continua. De repente, lo que parecía ir bien parece ser que no lo va tanto; algunas quejas se tornan en calificaciones que no las reflejan y lo que me resulta más llamativo, las alternativas propuestas en un intento de ayudar al personal y por encima de todo al alumnado, terminan debatiéndose sin proponer nada, ni mejor ni peor. Opiniones varias, sentimientos diversos, caras más y menos inocentes, actuaciones más y menos criticables, números que identifican a una persona, que nunca reflejarán en su totalidad todo un trimestre y que hacen que se aumente o disminuya la calificación, sin saber si perjudicaremos al alumno en el intento de ayudarlo. Así las defino, sesiones que me dan alegrías y grandes quebraderos de cabeza, porque algo, no se definir qué, sigo pensando que se nos escapa, que sin querer o queriendo descuidamos y que en todo caso, desorienta a unos y quizá no anime demasiado a todos los que lo merecen.

III Salón de las capacidades

Actualmente hay más de 500 millones de personas en el mundo que padecen alguna discapacidad física, mental o sensorial, es decir, aproximadamente el 10% de la población mundial.
En estos días y ya por tercer año consecutivo, el recinto ferial de FEVAL en Don Benito, acoge el III Salón de las Capacidades. En este recinto se hace un recorrido por las diversas áreas de la integración social y se ofrecen interesantes actividades, talleres, exposiciones, stand y conferencias para niños y mayores, siempre con la intención de sensibilizar a los niños desde edades tempranas y favorecer la integración de estas personas en los diferentes ámbitos en que se desenvuelven.

Hoy, ha sido un día de convivencia muy especial para los alumnos de 1º de la ESO de mi centro. Sólo he necesitado ver la sonrisa reflejada en sus caras, a las siete y media de la tarde, para percatarme de ello. Los niños han venido contentos y cargados de cosas curiosas, los padres han manifestado su interés por la actividad y las compañeras vienen satisfechas porque hemos cumplido las expectativas que inicialmente teníamos. A mí, no me queda más que dar las gracias a todos: a los niños por el ejemplar comportamiento que han tenido, a los padres por el interés manifestado y a las compañeras por el trabajo extra que han realizado. Personas como vosotros hacéis el trabajo de los demás más fácil y gratificante. Ahora, sólo falta comprobar si el respeto a la diversidad que de un modo diferente se ha intentado transmitir con esta actividad, se manifiesta en las actuaciones de los niños a diario. Esperemos que así sea.

Contra la violencia de género

Cuando puedo leo el periódico y sin quererlo, me encuentro con titulares de este tipo:

-M.C.G., DE 31 AÑOS, ES APUÑALADA POR SU EX PAREJA TRAS UNA DISCUSIÓN EN PLENA CALLE, EN SANTA MARÍA DEL CORCO (BARCELONA)

-VANESSA R.G (25 AÑOS) MUERE EN EL HOSPITAL UNIVERSITARIO DE GETAFE (MADRID), DONDE PERMANECÍA INGRESADA DESDE QUE SU MARIDO LA QUEMÓ TRAS ROCIARLA CON LÍQUIDO INFLAMABLE.

-R.C.P (19 AÑOS) MUERE EN ALCAUDETE (JAÉN) POR UN DISPARO DE ESCOPETA EFECTUADO POR SU NOVIO (20), QUIEN DESPUÉS SE SUICIDÓ.

-UNA MUJER DE 74 AÑOS ES ASESINADA POR SU MARIDO EN EL GERIÁTRICO VIRGEN DEL REMEDIO DE ALICANTE.

-EXTREMADURA, REGISTRA 691 DENUNCIAS POR VIOLENCIA DE GÉNERO ENTRE ENERO Y JUNIO DE 2006.

-62 MUJERES MUERTAS EN 2006. A LO LARGO DE 2005 FALLECIERON 63 MUJERES COMO CONSECUENCIA DE LA VIOLENCIA DOMÉSTICA.
(EL PAÍS, 05/11/2006).

Hoy, paseo por la calle, alzo la vista y leo un mensaje en una pancarta que dice: sé esposa, sé madre, nunca víctima. Los titulares me gustaría no verlos porque el problema fuera inexistente y a la pancarta que se puso ayer y no sé si se quitará mañana, mientras, entre todos, conseguimos que el problema sea inexistente, le añadiría eso de…sé libre, sé trabajadora, sé mujer, sé persona .

Bajo el lema, día …23, 24, 25, 26, 27, 28…, contra la violencia de género, recordamos el viernes en mi centro a todas las víctimas del maltrato. Los niños descubrieron por qué se eligió el 25 de noviembre y no otro día para conmemorar estos sucesos; se acercaron al símbolo de resistencia y lucha encarnado en las hermanas Mirabal, tres activistas políticas asesinadas el 25 de noviembre de 1960 en manos de la policía secreta del dictador Rafael Trujillo en la República Dominicana; leyeron los titulares de prensa recogidos durante días; analizaron algunas letras de canciones y escucharon otras; vieron algunas imágenes, escribieron su mensaje de apoyo a las víctimas en el lugar habilitado para ello, pensaron en frases como esta: “Manolo me ha regalado flores. Es la primera vez, para pedirme perdón por lo del otro día. Pero no le he dado las gracias” y se asombraron con duros testimonios como éste:

“En Delhi, India, cada 12 horas muere una mujer quemada por su marido. La rocía con queroseno y la prende como una antorcha. Después denuncia el hecho como un accidente o un suicidio. ¿El motivo?, que la dote ofrecida por los padres de la novia no se consideró suficiente. Así matándola, puede ir a buscar otra mujer, con otra dote con la que sobrellevar unos cuantos años más su pobreza. Parece difícil de creer, y sin embargo no es mucho peor que el comportamiento que persiste en el resto del planeta. El problema del maltrato a la mujer no tiene fronteras culturales".

Ahora me pregunto, ¿conseguimos sensibilizar al alumnado con actividades de este tipo?, la verdad es que no sé el grado de efectividad que se consigue, pero si tengo claro que hay que insistir en el trabajo continuo y no de forma puntual, y en el trabajo en conjunto y no de modo individual. Personalmente, creo que sólo si la familia, el entorno y la escuela caminan de la mano, las leyes pasan a ser más que papel, se despliegan verdaderamente todos los mecanismos previstos en ella y se trabaja de forma adecuada tanta en la recuperación de las víctimas como en el tratamiento y rehabilitación de los agresores, podremos lograr disminuir el número de víctimas que a diario sufren agresiones de todo tipo.

Así lo pienso, así lo dije en mi intervención en la emisora local el otro día, así lo escribo hoy, y por ello, seguiré haciendo lo que pueda para no tener que decirlo mañana.

¿Qué piensan los niños de este tema?, revisen sus comentarios si quieren, en todo caso, reflejan su visión del problema.

Entre líneas portuguesas

Hoy, quiero compartir algunas líneas que leí ayer y que me encantaron. Allá van, con ellas espero recordar los buenos momentos que estoy compartiendo con mis compañeros de portugués.

AMAR (Florbela Espanca)

Eu quero amar, amar perdidamente,
Amar só por amar, aqui e além;
Mais este, aquele, o outro e toda a gente;
Amar, amar e nao amar ninguém.

Recordar ou esquecer, indiferente!
Prender ou desprender, é mal, é bem?
Quem disser que se pone amar alguém
Durante a vida inteira é porque mente.

Há uma Primavera em cada vida,
É preciso cantá-la assim fluida,
Pois se Deus nos deu voz foi p´ra cantar.

E se um dia hei-de ser pó, cinza e nada,
Que seja a minha noite uma alvorada,
Que me saiba perder para me encontrar.


Ya puestos a ello, allá va otro que me gustó especialmente, en esta ocasión salía de boca de Carlos Ramos.


NAO VENHAS TARDE

Não venhas tarde!”,
Dizes-me tu com carinho,
Sem nunca fazer alarde
Do que me pedes, beixinho
“não venhas tarde!”,
E eu peço a deus que no fim
Teu coração ainda guarde
Um pouco de amor por mim.

Tu sabes bem
Que eu vou p’ra outra mulher,
Que ela me prende também,
Que eu só faço o que ela quer.

Tu estás sentindo
Que te minto e sou cobarde,
Mas sabes dizer, sorrindo,
“meu amor, não venhas tarde!”

“não venhas tarde!”,
Dizes-me sem azedume,
Quando o teu coração arde
Na fogueira do ciúme.
“não venhas tarde!”,
Dizes-me tu da janela,
E eu venho sempre mais tarde,
Porque não sei fugir dela

Tu sabes bem
Que eu vou p’ra outra mulher,
Que ela me prende também,
Que eu só faço o que ela quer.

Sem alegria,
Eu confesso, tenho medo,
Que tu me digas um dia,
“meu amor, não venhas cedo!”
Por ironia,
Pois nunca sei onde vais,
Que eu chegue cedo algum dia,
E seja tarde demais!

Para terminar, dejaré aquí una de esas canciones que, todavía hoy, sigue transportándome al lugar en que la escuché por primera vez. Espero que os guste esta Cançâo do mar de Dulce Pontes.

Por si te rondaba la duda

Para el que tenga dudas, o más bien, para el que a día de hoy no ha sido capaz de ponerse en el lugar del otro, o simplemente, de interpretar un determinado texto en un concreto contexto, le dejo esta noticia.

Otro de mis delirios

La familia te pide, los alumnos te piden, los compañeros te piden, los padres te piden, yo, les doy lo que puedo y siempre menos de lo que me gustaría, a todos los que me piden y me ofrezco para colaborar, si es posible, con aquéllos que no me piden, aun sabiendo, que el tiempo no da para más. Al final, acabo agobiada entre tanta petición, pero sin darme cuenta intento que todos me sigan pidiendo. Ahora me pregunto, ¿será el agobio mi estado natural?. Me he levantado pensando en decir que "no" a lo que se me presentara durante el día, aun sabiendo que terminaría diciendo que "sí". He acudido a una reunión habiendo pensado en el "no" y he salido contenta por el "sí". Pues eso, hoy, pensando que ha sido sin querer pero siendo consciente de que quería hacerlo, me he metido de lleno en la colaboración con los padres de mi centro. En la reunión prevista en el día de hoy ha tocado organización de la Escuela de Padres , mañana tocará la elaboración de material básico y pasado mañana, otra nueva reunión con los padres para comenzar de lleno con este tema. Después de tanto conflicto mental y de haber dicho nuevamente sí, intento buscar explicación y recurro a la siguiente pregunta: ¿cómo voy a dejar pasar la oportunidad de trabajar directamente y tranquilamente con los padres si considero que su labor es fundamental para que nuestro trabajo sea efectivo?. Supongo que la pregunta es un simple mecanismo al que me aferro para intentar justificar mis injustificables actos. Lo curioso es que a menudo, me dicen eso de "tienes que dosificar" y a diario, pienso en el tema y me pregunto cómo se hace. ¡Qué complicado!, ¡cuánto me falta por aprender!.

Imagina tu empresa

Mi centro, después del éxito cosechado el curso pasado, gracias especialmente al trabajo de los alumnos y del profesor de FOL , participa este curso nuevamente en el concurso Imagina tu Empresa.




Un proyecto, innovador e interesante, dirigido a jóvenes de ciclos formativos de grado medio y de Bachillerato, en el que este curso participan 1452 jóvenes de 57 centros educativos de Extremadura y que intenta potenciar la imaginación y favorecer la creación de proyectos originales que sean sostenibles en nuestra región.

Durante tres fines de semana, se vienen celebrando las primeras jornadas de formación para iniciar la construcción del proyecto. Ayer llegó el turno de nuestro centro y por echar una mano al profesor de FOL, acudí junto con los alumnos, participantes, a Fuente de Cantos. Allí, nos reunimos con otros jóvenes, atendimos a las charlas impartidas por las agentes de empleo del SEXPE y trabajamos en el guión que nos proporcionaron para la construcción del proyecto que cada pequeño grupo ha elegido. Particularmente, he de señalar que pasé un buen día entre alumnos y que esta convivencia me ha servido para replantear algunas ideas que tenía y confirmar otras sobre los mismos. No hay que olvidar que como mejor se conoce a los jóvenes es rodeándote de ellos. Ahora, esperemos que los proyectos que nuestros alumnos elaboren cumplan lo exigido, que les resulten interesantes y ,además, caigan en gracia al jurado. Así, podrán seguir compartiendo ideas con otros, viajar a Valencia, contar con un nuevo ordenador portátil el curso que viene y quién sabe, quizá,utilizar este mismo proyecto para formar su propia empresa el día de mañana.

A la Consejería de Educación, al Gabinete de Iniciativa Joven (GIJ) y al Servicio Extremeño Público de Empleo (SEXPE) les sugiero que, ya que su presencia ha sido la justa en estas primeras jornadas de formación, revisen las hojas de evalución cumplimentadas por mis alumnos. Sé que ellos se han percatado de pequeños interesantes detalles que son posible mejorar.

Miradas incrédulas

Un día cargado de miradas incrédulas ante las palabras que algunos periódicos recogían, así describiría parte del día de ayer. Me alertan algunos compañeros de esta noticia recogida en el Periódico Hoy, la leo y no salgo de mi asombro, ahora entenderán ustedes por qué.

A diario trabajo con niños, padres y profesores, me dedico a ellos y hago lo que puedo, en muchas ocasiones menos de lo que me gustaría, para ayudarlos en la labor docente y discente. Me sorprende, aunque me importa un bledo, que nos critiquen por paralizar la actividad académica y más aun, por condenar a miles de alumnos de Extremadura a perder un día de clase. Al Sr. Delgado, le diría que no se lamente porque nosotros provoquemos la pérdida de un día lectivo, porque muchos alumnos a día de hoy, no han aprovechado ni uno sólo de los que llevamos de curso y si contabilizamos las horas, nos han hecho perder, a todos, unas cuantas. No olvide que son muchos los que cada mañana siguen acudiendo a nuestras aulas con las manos metidas en los bolsillos sin intención de sacarlas para trabajar, y en el mejor de los casos y si el bolsillo es lo suficientemente amplio, traen un bolígrafo que se mezcla con otros muchos instrumentos que luego utilizarán para entretenerse y boicotear la clase. ¿Qué haría usted como padre en estos casos?, ¿y como representante de otros padres?. Le diré lo que hago o en algunas ocasiones,intento hacer yo: llamo a los padres, les mando cartas; en algún caso, acudo a sus casas personalmente a pesar de que no me corresponde, y si me apuran, les hago una visita incluso en el trabajo. Todo con la intención de ayudar a los menores que creo que lo necesitan, no seguir privando de una buena educación a todos aquellos alumnos que están dispuestos a recibirla y posibilitar que los docentes cumplamos con nuestra función, que no es otra que enseñar, ¡no se equivoque usted!. ¿Qué consigo?. Cuando los llamo, en algunos casos no me descuelgan el teléfono, ya saben que se trata de una llamada del instituto y de una nueva queja sobre los buenos modales que el niño manifiesta. Cuando les escribo, me responden a su modo; es decir, no acudiendo a la reunión concertada. Cuando voy a sus casas, lo agradecen, pero a la vez sienten temor, la claridad duele. La verdad, es que la reacción y la buena intención dura mientras mantenemos la conversación, se manifiesta, por momentos, en asentimiento sobre todo aquello que se le sugiere, pero no nos engañemos, en pocas ocasiones se materializa en decisiones o actuaciones que supongan un cambio en el modo de hacer del niño. Cuando les hago una visita en el trabajo, se inquietan, lo curioso, es que la inquietud es más que por lo que vayan a escuchar sobre el proceso educativo de sus hijos, por lo que sus compañeros de trabajo puedan pensar. Así me responden algunos padres, valore usted la situación ahora.

Esta es parte de la realidad que algunos vivimos en los centros de enseñanza, sólo parte, no quisiera caer en el error de generalizar estos comentarios a todos los padres, ni mucho menos. Es cierto que no existe una guía para ser buenos padres y que hay una parte que se preocupa, que preguntan semanalmente, que pide ayuda cuando consideran que no pueden con su hijo, a pesar de que éste apenas cuente con 13 años, que velan a diario porque sus hijos reciban una buena educación y que además, creo que tienen todo el derecho a que esto así sea. Pero…¿qué hacemos con los niños que no están dispuestos a hacer nada y con los padres que piensan que la educación poco importa?, ¿seguimos dejando las aulas como están, permitiendo todo lo que los niños quieran y contribuyendo de este modo, a criar maleducados?. No crea usted que la situación que ahora vivimos es cosa de un día o se debe a un hecho puntual, no sea tan simple, el problema no lo es. Llevamos tiempo esperando respuesta y denunciando la situación, pero las respuestas no llegan, la situación empeora, los afectados aumentan, los valores disminuyen y la función docente se desvirtúa cada día más.

Para terminar una última cuestión. Señor Delgado, nosotros cobramos por nuestro trabajo, lo único que pedimos es que nos permitan trabajar para que los que quieren aprender lo hagan. En todo caso, le recuerdo que tenemos derecho a manifestarnos, pese a quien pese, y otra cuestión; cobramos por ejercer nuestro trabajo y no cobramos si no lo ejercemos. Permítanos usted, que nosotros elijamos el día en que nos acogemos a nuestro derecho constitucional a la huelga y comamos de nuestros ahorros.

Sólo una idea

Aprovechando que mi centro colabora en un innovador proyecto, junto con centros de Venezuela, Perú y Colombia, vamos a plantear para la próxima semana una bonita actividad para trabajar en la hora de tutoría con todos los alumnos del centro. Por ahora, sólo he plasmado la primera idea aquí. Esperemos que el trabajo en todas las áreas partiendo de un mismo eje de interés, resulte tan bien en Secundaria como resulta en Infantil y Primaria.

Un día que merece mención

Me siento, por fin, después de un intenso día cargado de emociones y me encuentro con esta noticia. Espero que mañana este mismo periódico se haga eco de lo que verdaderamente ha sucedido, de lo que mis ojos han visto y de, al menos, algo de lo que muchos hemos vivido.

En su día nos llamaron y hoy, los compañeros del IES "Santiago Apóstol", nos abrieron las puertas para asistir a una justificada concentración de docentes y no docentes, interesados en todo caso, en la educación de nuestros niños y adolescentes. Se rompieron todo tipo de pronósticos y no se sumaron al paro ni a la concentración una decena de centros, sino un ciento; a todos, mi personal agradecimiento.

Representantes de toda Extremadura nos presentamos al lugar y hora previstos con intención de dejar claro nuestro apoyo incondicional a Carlos, y de llamar, con contundencia, la atención de la Administración. Lo curioso, es que esos sindicatos de cuyas puertas cuelga el cartel de “pasen sin llamar”, en esta ocasión, en su mayoría, no se atrevieron a entrar y ese servicio de inspección que debe además de supervisarnos, darnos su apoyo, no se atrevió a aparecer. Durante rato, miré y miré entre los cientos de personas para hallar a esa buena moza que de vez en cuando se dejaba ver por el pasillo y también por la cafetería de mi centro, sabiendo de antemano que hoy, no estaría. También me entretuve en buscar a ese otro inspector, que de vez en cuando también aparecía y nos saludaba atentamente, lo triste, es que en esta ocasión, ni el “hola” se atrevió a pronunciar. Señores, a vosotros os digo que no ha hecho falta vuestra presencia, nos hemos bastado y sobrado con la nuestra, la de todos esos docentes y no docentes que sabemos lo que soportamos a diario o algún día nos puede tocar soportar y que estamos dispuestos a apoyarnos hasta el final porque aunque unos lo sufren en sus propias carnes todos lo sentimos. Eso, el sentir de todo un pueblo y de todo un gremio es lo que no os habéis atrevido a escuchar y el sentido común concentrado en nuestras conversaciones es lo que les falta a muchas de las vuestras. Es triste, aunque a la vez, hechos como los acontecidos hoy, no vienen más que a confirmarnos, que no a desdecirnos, la visión que tenemos algunos sobre la administración y eso a lo que queda reducida su función, que no la nuestra.

Espero, dicen que de esperanza se vive, que esta multitudinaria concentración marque un antes y el principio de un después en nuestra profesión. Ahora, sólo falta que al decidido paso que nosotros hemos dado, le siga el vuestro. Es preciso que sustituyáis la forzada sonrisa que aparece a diario en las fotos, el apretón de manos y los listados y estadísticas, por una seria y profunda reflexión sobre la educación, sin perder de vista, que trabajamos con niños que no con números y que más allá, de los despachos de las Consejerías, existen las aulas. Ese espacio que tan poco pisáis, en el que nosotros trabajamos, en el que a diario entramos con intención de disfrutar enseñando y del que cada día salimos más preocupados, pensando en los valores que caracterizan a los jóvenes de hoy y conformarán los ciudadanos del mañana.

Convocatoria de huelga. Todos somos Carlos Cabanillas

Después de uno de los últimos sucesos acontecidos, parece que esto cada día va en incremento,nos acercamos a la fecha esperada, el 7 de noviembre.

Es preciso ahora, que todas las muestras de apoyo dirigidas a Carlos Cabanillas en particular y a la comunidad educativa del Santiago Apóstol en general, se vean materializadas y nos unamos tanto a la convocatoria de paro, como a la concentración programada para las 12:00h del próximo martes, en la puerta del IES Santiago Apóstol.

Si tienes dudas, ya sabes...¡anímate y acude!, no estarás sólo. Seremos muchos los que acudiremos, debatiremos e intentaremos con nuestra presencia,además de quedar claro nuestro apoyo incondicional a Carlos, que nuestros representantes políticos se paren, de una vez por todas, a pensar en la situación que vive el docente hoy, en el tipo de valores que estamos transmitiendo a nuestros jóvenes y en el vuelco que debe sufrir la educación, por el bien de nuestra comunidad en particular y del país en general. Sé que es mucho pedir que los altos cargos piensen en todo esto, entre otras cosas, porque muchos de ellos no están acostumbrados a pensar; pero también tengo claro, que merece la pena el intento.

Recuerda: lo que hagamos hoy, nos ayudará mañana. Además, de nosotros también depende que nuestras funciones no se sigan desvirtuando más de lo que ya están.

Para saber más, revisa el blog del IES Santiago Apóstol.

VII Jornadas de Historia en Llerena

Viernes,27 de octubre.

La casualidad y la curiosidad se han unido y han hecho que este fin de semana participe en las VII Jornadas de Historia, celebradas en Llerena. Hasta ahora, no tengo ni una sola queja. La organización está siendo fabulosa y al variado muestrario de trabajos, se han unido, entre otras, intensas reflexiones sobre el arte como medio de propaganda y sobre la creciente relevancia que tiene para el poder el control de la opinión pública. Ideas que, sin querer, han hecho que recuerde lo que en su día me aportó un libro que me gustó mucho, La (des)educación, de Chomsky. Para terminar o para rizar el rizo, como se prefiera, hemos disfrutado también, de un concierto ofrecido por Gerardo del Barco Cantero y Juan Carlos Jiménez Franco, dos músicos naturales de Llerena. Lo mejor, la interpretación por parte de estos artistas de obras como la Gran Jota de Concierto de F. Tárrega, La Danza Ritual del Fuego de M.de Falla y la que no podía faltar, esa que desde hace una década y gracias a la que fue mi profesora de música es mi favorita, El Concierto de Aranjuez de J.Rodrigo.. Aquí os dejo esta obra de M. de Falla, espero que os guste.



Ayer,sábado 28, se clausuraron estas mismas jornadas a las que más arriba se hace alusión. Otra vez, toca pasar página pero no puedo hacerlo, sin hacer mención a las estupendas intervenciones durante estos días de Bartolomé Bennassar, de Edward Cooper y de Pedro Navascués. Tampoco quiero dejar de mencionar a todos esos compañeros, profesores en su mayoría, que se atrevieron a subir al estrado para compartir esas interesantes investigaciones y trabajos que vienen realizando, es de admirar su labor profesional.
Señalo ahora, una frase que salió de boca de Navascués, sin otra pretensión que incitar a pensar: La restauración es la descripción falsa de lo que se ha destruido. A quien no la comparta, le animo a revisar por ejemplo, fotos del ayuntamiento de Ciudad Rodrigo a lo largo de la historia. Será suficiente para comprobar las impresionantes modificaciones arquitectónicas que ha sufrido este edificio. Otra cosa, tengo que decir que este señor logró mantener a todo un auditorio con la boca abierta, durante más de dos horas que duró su intervención. Nunca había visto cosa igual, asombrosa fue su intervención en general y admirable en particular, su forma de transmitir y llegar tanto a los especialistas en la materia, como a los curiosos que estábamos por allí. ¡Ya nos gustaría a algunos lograr mantener la atención de nuestros alumnos durante tanto tiempo!.
En todo caso y para seguir aprendiendo de personas como él, vuelvo el año que viene por estas mismas fechas, a estas mismas jornadas. Contad conmigo.

Esta vez , dejamos colgada a la pizarra

Recibo hoy, tras cumplimentar la inscripción hace unos días, las primeras instrucciones a seguir para el inicio de un nuevo proyecto que hemos incluido este curso, en 1º de Bachillerato, en el Plan de Acción Tutorial.



Aulaforo es un proyecto educativo promovido por Obra Social Caja Madrid y destinado a los estudiantes de 2º ciclo de la ESO, Ciclos Formativos y Bachillerato, para que éstos trabajen temas de interés y expresen su opinión a través del debate y el voto. La presente edición se centra en el medio ambiente y el planteamiento se refiere a dos cuestiones básicas: los recursos naturales y el desarrollo sostenible. Temas, además de interesantes de gran relevancia en el momento actual y que nunca está demás tratar, para sensibilizar al alumnado y aprender sobre los mismos.

Debate, voto, medio ambiente, actividad grupal, utilización de nuevas tecnologías,proyecto diferente a lo tratado habitualmente en la hora de tutoría…; elementos todos ellos que parecen confluir en este proyecto, que forman parte de una metodología de trabajo bastante llamativa, y que tanto los tutores de los grupos correspondientes, como yo, en principio, estamos dispuestos a seguir. No sé si a los alumnos les entusiasmará el proyecto, de no ser así,no pasa nada; tampoco creo que les entusiasme todo lo que escuchan a diario. Además, si no lo intentamos, no podremos comprobar en qué hemos fallado, ni hacer una valoración objetiva sobre el proyecto que nos han presentado. Confiemos en que resulte, en que lo presentemos bien y en que seamos lo suficientemente hábiles para enganchar de un modo progresivo, entre todos los que nos vamos a implicar en él, a los alumnos a los que lo dirigimos. Al fin y al cabo, aunque probablemente todos aprendamos algo nuevo sobre este tema, ellos son los verdaderos protagonistas del proceso y del resultado de este trabajo.

Sobre lo leído y escuchado referente al Sr. Cabanillas

Hace unos días recordaba en una de las entradas en este blog, a todos esos compañeros que en el curso pasado y en los pocos días que llevamos de éste, han saltado a la palestra para dar a conocer la lamentable situación en la que se hallan involucrados. Gesto valiente que les honra. El último caso conocido, era el vivido por Cabanillas, todo un profesional y un trabajador incansable, que hacía pública su situación a través de una carta enviada al Diario Hoy. La entrada acertada que hizo Francisco Muñoz en su blog, no olvidemos que es el más visitado en Extremadura, reconocimiento merecido por otra parte; se sucedió de numerosas muestras de apoyo dirigidas a Carlos.

Muchos nos unimos al lema "Todos con Cabanillas" sin dejar de pensar, como señala Paco, creador de la imagen que se adjunta, que "Todos somos Cabanillas" y por tanto, debemos hacer lo posible para frenar una situación que unos vivieron, otros están viviendo y algunos podemos llegar a vivir. En todo caso inadmisible.

Días después y probablemente, sólo motivado por las numerosas llamadas, cartas, post, muestras de apoyo en definitiva, de compañeros y no compañeros, de aquí, allí y de todas partes, Cabanillas volvió a escribir. Esta vez para dar las gracias y siguiendo el refrán: Es de bien nacido ser agradecido. ¿Qué se encontró?, a mucha gente que lo admira y lo sigue de cerca, dispuesta a agradecerle su profesionalidad, dignidad, honradez y valentía.

De forma simultánea el IES "Santiago Apóstol", gran centro, a destacar por la implicación de todos los profesionales que en él trabajan, doncentes y no docentes, en la labor educativa, convocó un Claustro extraordinario y un Consejo Escolar necesario. ¿Qué se obtuvo en esta ocasión de dichas reuniones?,como no podía ser de otra manera, el apoyo unánime de todo un claustro de profesores, del personal de administración y servicios y de la asociación de madres y padres del centro; y un comunicado que merece ser leído, que ha quedado publicado en el Blog del mismo instituto y no tiene desperdicio alguno. Como digo, todo es interesante pero a día de hoy, personalmente, me quedo con lo que sigue y esperamos que siga:

Nuestra preocupación es tener un Sistema Educativo de calidad y sin conflictividad. Por ello, y por la indignación que nos produce esta sentencia, el Claustro de profesores, declara el martes 7 de noviembre como jornada de movilización.
Así mismo,hacemos una invitación a secundar dichas movilizaciones al resto de compañeros de otros Centros y a la Comunidad Educativa en general.

Con esto hubiera terminado de decir lo que en principio quería decir, pero...no voy a terminar de este modo, sino señalando lo siguiente: Si a alguien después de escuchar tanta absurdez por parte de algunos, en algún medio de comunicación, le aborda la duda, debe pensar en lo que viene ahora. La referencia al garbanzo negro en esta ocasión con la connotación utilizada, está demás. La víctima de la historia, lejos de ser un garbanzo negro, es el que alumbra y sirve de referencia a más de un principiante en esta bonita, pero cruda profesión. En cualquier caso y siguiendo con el tema de los garbanzos, invito a los padres a pensar en esto: nuestro trabajo se ve interrumpido a diario por muchos garbanzos de este color, entiéndase negro como diferencia y en ningún caso como algo despectivo, y fíjense, lejos de pedir que se les retire del cocido, pedimos recursos a la Administración y respaldo por parte de toda la comunidad educativa, entre la que se encuentran ustedes, los padres, para que todos los niños estén bien atendidos, de la diferencia nos enriquezcamos y la diferencia entre garbanzos, en cuanto a nivel académico se refiere, cada día sea menor.

Una última cosa, por favor, no utilicen este tipo de ejemplos (garbanzos de color) con sus hijos en sus casas con connotación despectiva. Probablemente sea el inicio, para algunos de ustedes luego inexplicable, de la discriminación racial y de otra índole, que posteriormente nos encontramos e intentamos atajar con nuestro trabajo, en los centros educativos.

Distracción inevitable

Mientras termino un pequeño trabajo que tengo pendiente, escucho una de esas canciones que ni el tiempo ni la aparición de otras muchas, han logrado que caiga en el olvido. Lo curioso, es que en décimas de segundo y sin darme mucha cuenta de ello, esta melodía ha conseguido que deje a un lado el trabajo y me encuentre adjuntándola en este espacio.Espero que os guste, al menos, la mitad de lo que me gusta a mí.

Seguimos acercándonos

Aquí os dejo un nuevo Diario que nos permitirá tanto estar informados como seguir acercándonos a otros. Vean y lean esta página, si quieren.

Situación del docente hoy

Hoy, después de unos días dedicados plenamente a las evaluaciones iniciales de los alumnos de mi centro, me vienen a la mente comentarios de los que no hace tanto, se hacía eco la prensa y que me resultan bastante cercanos estos días.

Probablemente, seamos muchos los que recordemos a los cientos de personas que a mediados de noviembre del 2005, se manifestaban ante la Delegación Provincial de Educación, para protestar por la suspensión cautelar del maestro del Colegio Los Glacis de Badajoz. La indignación la sentimos, pero pocos nos movimos. La duda llegó a mezclarse con la indignación, e incluso, le ganó la partida a ésta en algunas ocasiones.

Recuerdo también, esa acusación de negligencia que se vertía por parte de unos padres sobre la Dirección de un colegio de Almendralejo y en la cual, nuevamente se ponía en tela de juicio la actuación de la maestra correspondiente. En este caso, se hacía alusión al acoso sufrido por una niña, tiñendo el asunto de una connotación racista. Nos sorprendió, la participación de los padres en los medios de comunicación aireando alegremente lo sucedido, con más intención de llenar el bolsillo que de denunciar los hechos; y también, nos sorprendieron, las declaraciones emitidas poco después, por la propia Asociación Romaní. De un día para otro, ya no se hablaba de un acto racista, las versiones pasaron a ser ambiguas y a ser consideradas, incluso, cosas de niños, malcriados (no podía ser de otra manera), pero niños; y del daño moral producido a la profesional correspondiente, se prefería no hablar. Otra vez, habíamos sido cabeza de turco, en la calle todo el mundo se atrevía a opinar sin conocimiento alguno del suceso y en la hoguera nuevamente estaba una compañera.

No puedo olvidar tampoco, la situación vivida, a principios de mayo de este mismo año, por los compañeros del Instituto de Educación Secundaria Maestro Gonzalo Korreas, de Jaraiz de la Vera. En esos días de calor, la temperatura subía en los centros por momentos, cuando algunos compañeros se atrevían a expresar la situación de abandono que estaban viviendo por parte de la Inspección Educativa, ante el ingente problema en el que se hallaban inmersos. Destacaban también en este caso, la participación activa de los padres durante estos días. Preocupante es que todos supiéramos, de antemano, de qué tipo de participación se trataba y que no nos sorprendiera, que los padres se hubieran unido a lanzar insultos y amenazas contra los docentes que durante tantos días, habían soportado las calumnias de sus brillantes hijos. Nuevamente sucedió y nuevamente se redujo nuestra participación a un tema de pasillo. Las propuestas de apoyo incluso podían parecer absurdas en algún caso; quizá en esos momentos, los kilómetros que había por medio nos hicieran vislumbrar que había más distancia y diferencia entre centros, de la que hoy consideramos.

Casos todos ellos, que se unen tristemente, en cuanto a vejación sufrida se refiere, al vivido estos días, por algunos de mis antiguos compañeros de trabajo. Suceso que acertadamente uno de los implicados ha hecho público a través de esta carta, pero que atañe a varios más. Como no podía ser de otro modo, las manifestaciones de apoyo también se sucedieron, las conversaciones en los pasillos, me consta, que se repitieron y las actuaciones, a nivel interno, también se produjeron.

Esta vez, espero un paso más por parte de todos para no caer en el mismo error nuevamente. Sólo el poner freno ya, evitará que muchos vivamos próximamente esta indigna e injusta experiencia en nuestras propias carnes y dará la razón a todos los profesionales que la tienen y la merecen.

Para los que lo vivieron y con los que no estuve como me hubiera gustado y para los que ahora lo están viviendo, todo mi apoyo.

Para terminar, una frase que ha hecho que dé rienda suelta a la expresión esta noche:

Me da pena que se admire el valor en la batalla,
menos mal que con los rifles no se matan las palabras.

(Fito, Por la boca vive el pez).

When, when, when...

Allá va, un modo fácil de aprender idiomas; ¡tanto cuento, tanto cuento!.



Paco, no recuerdo si lo tienes en tu blog. Si lo tienes, lo compartimos y listo.
Que conste que yo quiero un profesor como D. Eusebio que a ser posible, me enseñe Francés con este método.

Con mi compañera de viaje

El silencio nos invade, la preocupación nos atrapa y la expresión en el rostro nos delata. Las noches comenzarán a ser más largas de lo habitual y probablemente con canciones como ésta caiga rendida hoy.

Adaptamos la técnica: Economía de fichas

Los pequeños problemas de conducta localizados en alumnos, como siempre, con características muy especiales que no han elegido; la inexistente presencia hasta la fecha de la Educadora Social en mi centro, la demanda indirecta de unos y otros, sólo una ligera idea sobre este tema pero ganas de experimentar algo nuevo, han hecho que proponga y trabaje en la adaptación de una técnica de modificación de conducta: Economía de fichas.

Así lo propongo y así comenzamos a trabajar:

1.- Recomiendo la lectura del Mago sin magia, para evitar falsas ilusiones y trabajar con los pies sobre la tierra.

2.- Aclaro mi opinión sobre esta cuestión. He de reconocer que tengo mis dudas sobre la efectividad de este tipo de técnicas. Por un lado, considero que la modificación de una conducta requiere más dedicación de la que en un centro escolar en algunas ocasiones, se le puede prestar. Por otro, creo que es importante el trabajo en varios ámbitos y no sólo en el escolar, tarea compleja en muchos casos, puesto que depende de la buena disposición de muchos agentes.

3.- A pesar de ésta, sólo una opinión, considero que valdrá la pena hacer el intento. Así, terminamos consensuando el planteamiento de la adaptación de la técnica en la reunión de tutores y apostando por este tema.

4.- ¿Cómo lo planteamos desde este momento?

Partimos de la filosofía de la técnica “Economía de Fichas”. Una técnica específica para desarrollar conductas incipientes y también para disminuir conductas problemáticas, en la que intervienen tanto el reforzamiento positivo (las fichas que el grupo de alumnos ganará por las respuestas deseadas) como el castigo negativo (las fichas que perderá por hacer conductas no deseadas).
En la sesión de tutoría, el tutor y los alumnos consensúan las normas de aula y el castigo que se impondrá cuando no se respete cada una de éstas. Esto, lo plasman en un mural que elaboran los alumnos y en el que utilizan la asociación por colores entre norma y sanción.
Hecho esto, los alumnos hacen un listado de las actividades que les gustaría realizar en tutoría, lo ponen en común y se ordena cada una de las propuestas atendiendo al valor que los alumnos en conjunto le han adjudicado. El orden será en dirección descendente de menor a mayor valor para ellos.
Ahora viene, la implicación de todo el equipo de profesores y el intento de modificación de pequeños problemas de conducta individual, basado en el premio, el castigo y la presión ejercida por el resto de los miembros del grupo. Las actividades que ellos más valoran están en juego. Así, como si del Trivial se tratara, se le plantea a los alumnos el desafío. El reto está en conseguir una serie de fichas semanales. Cada ficha tendrá un color, representará una materia y la depositará el profesor al final de la semana en el espacio adjudicado para ello si considera que el comportamiento en sus clases, de modo grupal, ha sido el adecuado. En la hora de tutoría el tutor y el delegado harán recuento de las fichas conseguidas y como si de un puzzle se tratara, irán encajándolas hasta lograr rellenar el quesito multicolor de la semana. Si lo logran, el “quesito” se podrá canjear por la realización de la primera actividad que aparece en la lista elaborada anteriormente por los alumnos. A medida que pase el tiempo, los premios no se adjudicarán semanalmente sino quincenalmente, siempre con la excusa de que la actividad que está en juego es de mayor valor para ellos y por tanto, requiere mayor esfuerzo su consecución.
¿Qué ocurre si la conducta no deseada persiste o aparece de forma puntual?, pues que el profesor puede no aportar la ficha, o incluso, retirar y guardar bajo candado, la ficha que en alguna ocasión ha adjudicado al grupo y cuya consecución es imprescindible para canjear un número determinado de “quesitos” por una determinada actividad. ¿Qué pretendemos de este modo?, que exista una continuidad en el juego, una modificación de conducta progresiva pero persistente a lo largo de las semanas, y que indirectamente, los alumnos perciban el constante peligro de no llegar a la meta deseada.

La explicación está y los juegos también. Ahora falta que los participantes sigan las normas, que todos nos impliquemos y que obtengamos el resultado merecido después de tanta manualidad como este planteamiento ha conllevado. ¿Funcionará?,¿conseguirán rellenar todos los quesitos?, mis alumnos de Psicología una vez explicado el Conductismo, apuestan por la idea. Yo que quiero compartir su ingenuidad e ilusión, pienso que con alguno de los grupos de alumnos a los que se dirige, hay posibilidad de éxito. Pero seamos realistas, si se dirigiera a alumnos con graves problemas de conducta, esto podría resultar un rotundo fracaso. ¿Fracaso?, me he equivocado. Al intento, resulte éste mejor o peor, me niego a llamarlo fracaso.

Sobre el TDAH

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) hace referencia a uno de los trastornos del comportamiento que con mayor frecuencia se manifiesta en la edad escolar y que en mayor medida interfiere negativamente en el proceso educativo del niño. Éste se caracteriza por un nivel de actividad motriz excesivo y crónico, déficit de atención y falta de autocontrol. Las dificultades de atención y falta de autocontrol que caracterizan este trastorno se intensifican en las situaciones grupales, dificultando aún más la percepción selectiva de los estímulos relevantes, y la estructuración y ejecución adecuada de las tareas. Con frecuencia, los niños hiperactivos desarrollan comportamientos disruptivos en el aula que se explican por su tendencia a la movilidad y al cambio atencional, lo que les impide concentrarse en las tareas y desarrollar conductas que les reporten estímulos variados y cambiantes.Un trastorno éste, cada vez más frecuente en nuestras aulas, cuyas causas no están bien definidas y por tanto no son conocidas y que cada día causa mayor incertidumbre entre aquellos docentes inquietos por descubrir qué se encierra detrás de algunas conductas que observan en sus aulas. Las hipótesis apuntan a una disfunción neurológica de carácter genético que afecta al funcionamiento de la dopamina (un neurotransmisor cerebral).

Siempre me ha interesado este tema, aunque tengo que reconocer que el interés se incrementó después de escuchar el testimonio de incomprensión manifestado por algunas familias. Hoy, clasificando algunos documentos en mi ordenador me tropiezo con este vídeo. Como de hacer prácticas se trata, el tema no es del todo conocido y la mayor parte de los casos diagnosticados como tal, vienen envueltos de confusión por parte de todos los ámbitos en los que estos niños se desenvuelven, he decido lanzarlo. Allá va, espero que sea de interés.Si después de verlo sientes curiosidad y quieres saber más sobre este trastorno, puedes recurrir a páginas como ésta o ésta.

Ordenando algunos documentos de mi ordenador me tropiezo con este vídeo.